Remilou

Rémi aime retrouver les mots qu'il connaît sur les pages de ses livres préférés ou pointer des lettres et me demander ce qu'elles veulent dire.
Je vais donc m'aider de ses petites histoires qu'il écoute depuis deux ans et de ses héros: Léo, Popi et Petit Ours Brun, pour varier un peu le travail autour de la lecture.

J'ai acheté un grand cahier que j'ai nommé: le cahier des devoirs de lecture (Je pense faire celui des mathématiques bientôt, "SVT", "histoire/géo" etc....)

Rémi m'entend très souvent demander à Leia: tu as fait tes devoirs ? Alors lorsque je lui ai annoncé que ce cahier là était pour faire des devoirs, il l'a adopté tout de suite: « Ca-è devoir à Momi »

Ces petites histoires là, je suis certaine qu'il les connaît par cœur! D'ailleurs souvent, lors de mes lectures, je traîne un peu à la fin d'une page et j'entends alors, une petite voix qui me "souffle" la suite. Je lui demande quasiment à chaque fois de me lire le titre. Je passe le doigt sous chaque mot avec lui. Il adore!

Rémi est rentré de l'école et comme à chaque fois, je lui demande ce qu'il a fait en classe. Je m'amuse avec lui aux souvenirs du dernier « coucou-caché » de Nicole (l'ATSEM), cachée derrière le petit muret de la cour de récré. Il avait beau se tourner encore et encore, pas de Nicole et pourtant, cette voix connue lui disant qu'elle était bien là, mais où ?
Nous rigolions ensemble de cette farce et je fais remarquer à Rémi qu'il n'avait pas encore le mot Nicole dans sa collection. Avec le gros marqueur habituel, j'écris sur la petite étiquette:
D'abord "Ni". Verbalement j'insiste sur le iiiiiiiii. Comme dans Rémiiiiiiiiiiii. Il connaît cette lettre là, il sourit de la voir se dessiner, il aime son point pour la terminer. Je continue en disant "cole"...

Rémi me demande alors d'écrire Nicolas. Je le félicite d'avoir entendu que ces deux là se ressemblaient beaucoup (C'est un fan de "Bonne nuit les petits" ). Nous avons découpé les deux étiquettes après le "Ni".

Ensuite, je lui ai proposé un jeu:

J'ai découpé une petite étiquette et j'ai écrit "é". Je ne sais pas vraiment s'il savait que celle là s'entendait é mais j'ai fait comme ci. Je lui ai montré qu'elle était dans son prénom.
J'ai posé sur la table le "Ni-cole"
J'ai demandé à Rémi de retirer "Ni" et de me le donner.
Je lui ai montré qu'il restait "cole"
Je lui ai donné le "é" et je lui ai demandé de le poser juste à côté de "cole"
Je lui ai demandé de lire ce qu'il voyait sur la table.

Il m'a dit avec le doigt pointé sur le « é »:
-é
Puis il m'a regardé.
J'ai continué en pointant du doigt « cole »
-cole

Rémi a souri en me disant école. Il est parti dessiner sur son tableau. J'ai emmené les étiquettes et comme mon petit apprenti lecteur adore les jeux à relier, nous avons encore joué un peu avec: "le é, le Ni, et le cole"

Sur le bureau de Rémi, il y a depuis plusieurs jours, la boite aux "ca".

Nous avions joué verbalement à l'heure du bain à trouver des mots commençant par "ca". Nous avions trouvé: Capi-caca et cadeau.
J'avais proposé de lui faire une boite pour ranger tous ces mots là et puis les autres aussi, ceux de sa collection. Nous avons trouvé capuche dans la boite "répertoire".

En fin de journée, alors que je "papotais" sur MSN avec une amie, Rémi pointe son doigt sur l'écran et me dit: « é-ki e mot -ca -là! » (écrit le mot ca là!)
Très intéressée par cette toute nouvelle déclaration, je lui demande de me montrer encore une fois. Avec beaucoup de concentration, il emmène son index juste sur le ca de Catherine. Ma fenêtre de discussion MSN contenait plein de mots (Bah oui je suis très bavarde...) et il a réussi à voir le "ca" de mon prénom: "Catherine dit:"

Après avoir bondi de joie, j'ai félicité mon petit garçon, très très très chaleureusement. Je l'ai applaudi d'abord pour avoir vu "ca" et je lui ai expliqué que ce "ca" là c'était celui de mon prénom.
Feutre et papier en main, j'ai Catherine. Rémi me demande:
« Momi pouper catine a-è-é ti-o » (Rémi couper Catherine avec les ciseaux)

Voilà comment ce soir, mon prénom c'est retrouvé dans la boite aux "ca" coupé avec les ciseaux d'un apprenti lecteur très coquin et qui a adoré montrer à son papa qu'il avait coupé sa maman.

Il collectionne les mots depuis deux années. J'ai fabriqué les petites étiquettes, aidée par les saisons, les plaisirs et les découvertes de mon petit garçon. La réalisation d'une boîte à mots (avec petits onglets alphabétiques) m'a été nécessaire si je ne voulais pas passer trop de temps à chercher le mot qu'il fallait montrer, "juste là maintenant"... »

Je ne sais pas combien il y en a dedans et je ne saurais pas dire lesquels il reconnaît à l'exception de:
-papa
-maman
-Leia
-Rémi
-Capi

Aujourd'hui, si je ne sais pas combien de mots il sait reconnaître, je sais quel chemin il a décidé de prendre. A chaque fois qu'il en a l'occasion (paquet de céréales sur la table, publicités, panneaux routier et ma fenêtre MSN) il m'indique la direction qu'il a choisie. Il ne rate pas un seul "pé" comme papa, le "èm" de maman, le "èr" de Rémi et les voyelles: "a-i-o" commencent à être associés au p et au m. Je répète le son de chaque lettre:"mmmmmmmmm", "rrrrrrrrrrrrr" et "pppppppppp", c'est très amusant et surtout, il apprend et comprend mieux que le "èm" fait le son "mmmmmmmmm" comme "mmmmmmmmmmaman"
De plus en plus souvent, j'écris sur les petites étiquettes un mot nouveau en cherchant dans sa boite les autres qui lui ressemble. Rémi a adoré découvrir la semaine dernière que ballon-bateau et banane avaient "ba" en commun. Ce matin, il a dégusté les délicieux macarons qu'une de ses grandes sœurs lui avait préparés dans la soirée. Il n'avait pas encore ce mot dans la boite. Je lui ai présenté ce mot verbalement:

-Ecoute Rémi:
« Ma-ca-ron ... Oh! J'entends "ma" comme dans "ma-man"... Tu veux le voir écrit sur le tableau ? »
Son sourire et son regard déjà fixé sur le tableau m'ont poussés à m'exécuter.

Il a voulu entourer "ma" et je lui ai demandé s'il pouvait me lire ce que je venais d'écrire sous son yeux:"mi"
Il a souri mais n'a rien répondu. Je l'ai lu pour lui et j'ai ajouté Ré devant sans rien dire et là, il a bondi sur sa chaise en disant « Momi !!!! »

Pendant tout le temps de son petit déjeuner, Rémi a observé le tableau...

Plusieurs personnes m'ont demandé pourquoi je n'écrivais pas ici, les progrès de Rémi à propos de la lecture...C'est une erreur de ma part... Rémi aime observer, décortiquer, démonter, construire et fabriquer. Je vais donc prendre ses chemins là pour l'aider à marcher vers mon objectif premier: Découvrir la lecture par ses propres moyens et briser le code de l'écrit. Je vais tenter d'en résumer quotidiennement nos aventures.

Avec l'arrivée de la moto, Madame B était loin d'imaginer que ce matin...

A peine posé par terre, Rémi chevauche sa moto sans même avoir « cassé une croûte ». Madame B cherche dans la boîte le mot qui était rangé depuis plusieurs semaines. Elle s'est souvenue des conseils de Françoise Boulanger à propos des soit disant « oubliés ». Elle a pris cinq autres mots avant d'appeler Rémi et elle a glissé « moto » dans le tas.

« Il y a le mot « moto » ici, tu veux bien le trouver s'il te plait Rémi ? »

Madame B adore l'animation de son regard pendant ces instants là. Toujours de gauche à droite, comme le ferait un petit lecteur-détective qui, à son niveau, ne compte plus que sur le hasard pour pointer le mot demandé. C'est avec une grande joie que Rémi prend l'étiquette pour la donner à une maman très fière. Madame B décide de ne pas s'arrêter en si bon chemin.

Elle cherche vite le mot maman et demande à Rémi de bien regarder les deux mots qu'elle a mis ensemble sous ses yeux.

« mmmmmmmm.... moto »

« mmmmmmm... maman »

Elle cache les lettres pour ne montrer que le « mmmmm ».

Rémi est attentif, Rémi est même actif. Il commence lui aussi à prononcer la lettre « mmmmm » Madame B continue et lui propose d'écrire sur le tableau cette découverte, cette lettre qu'il entendra qu'avec un seul son « mmmmmmm » Rémi jubile devant ce jeu et pointe même le « m » dans Rémi. Il a compris, il essaie de l'écrire. Un joli pont se dessine sur le tableau.

Madame B arrête là l'activité, félicite son petit apprenti et court raconter la nouvelle à Monsieur B qui vient d'arriver dans la pièce d'à côté. Rémi a tout entendu car le voilà qui se pointe tout content avec l'étiquette que Madame B avait accrochée au frigo, avec la lettre « mmmmmmmm »

Je me dirige vers mon bureau pour écrire la nouvelle. Je dois avouer que je suis terriblement pressée de le raconter. Bonne maman était à l'autre bout du combiné, tout juste rentrée de vacances, elle appelle pour les nouvelles et lorsque Rémi a reconnu sa voix, il a voulu le téléphone et les voilà tous les deux en grande conversation. Bonne maman questionne, Rémi sourit, Rémi va et vient entre la salle de jeux et la cuisine. Sa joie s'entend et se voit... Il s'assoit enfin sur sa chaise pour profiter de l'instant... Bonne maman demande: « Tu as de nouveaux mots Rémi ? »

Il regarde le frigo, il a compris et descend rapidement de sa chaise et court pointer « coca » et prononcer ce fameux mot, celui que nous n'entendions plus depuis plusieurs jours, le voilà ressorti parce que Rémi avait vraiment envie de répondre à sa bonne maman...

J'en profite pour glisser ici ceux qu'il a prononcé cette semaine: poter (porter)-pomme et au quotidien: nonner (donner) magner (manger) é-mi ou mimimimi (Rémi) nan-nan-nan-nan (non)

Ce matin, juste avant de repartir, l'orthophoniste offre à Rémi un chocolat. Ce mot là est très doux à son oreille et avec un grand sourire il accepte le présent. Elle lui propose d'en prendre un pour Leia. C'est dans sa poche que la « papillote-trésor » fera la route en voiture, de retour à la maison. C'est très difficile pour lui de résister à cette furieuse envie de la fourrer dans la bouche et à trois reprises, Vincent a dû remballer le bonbon dans son emballage. Pour finir, j'ai proposé de lui écrire le mot « Papillote »... Leia rentrée de L'école, elle partage généreusement le cadeau avec son petit frère qui est soulagé et heureux d'avoir une sœur si compréhensive.

Madame B.

Cher journal,

Je te fais cadeau de ce joli souvenir, la photo de sa toute première phrase... Je t'en ai parlé la dernière fois...

La porte du frigo est vide. Il y a juste le mot coca qui est accroché et c'est tout! Coca parce que Rémi l'a dit pendant deux jours entiers... Cocacacacaca.... Je ne manquais pas de l'applaudir en lui disant « coca ! » Qu'il répétait joyeusement derrière moi. Oui mais voilà... C'est fini, personne ne sait pourquoi mais le nouveau mot s'est évaporé de la bouche de mon petit loulou et le voilà remplacé par « plaplaplaplapla.... »

Juste le mot coca écrit sur l'étiquette mais sur les lèvres de Rémi aussi et je peux dire qu'il y en a un bien acquis: c'est le mot « met » Il veut tout mettre seul: le petit suisse dans le bol, les chaussures, les pressions de la salopette, le sachet de thé dans ma tasse, la clef dans la voiture....

Et ce matin...

Trois fois il est sorti, trois fois le mot « é-mi », celui qui le représente, celui qui le nomme est né de la bouche de Rémi... Alors cher journal voilà, les mots nouveaux de la semaine, pas comme ceux que je devais te raconter mais c'est un joli « cadeau d'échange »

Madame B.

Cher journal,

Rémi me sollicite régulièrement pour que je lui écrive de nouveaux mots: comme le bonhomme Duplos qu'il a pointé du doigt et ensuite il a montré la feuille de papier. J'aime toujours autant ces moments là pleins de complicité et de soif d'apprendre.

Dans la phrase j'ai introduit le mot «une ». Nécessité absolue lorsqu'une phrase comme .::Rémi mange clémentine::. se construit devant ses yeux... «  Rémi, il manque un mot dans cette phrase. Regarde je vais mettre... Rémi mange... UNE! Clémentine. Ah, oui! C'est bien comme ça »

La semaine est passée trop vite. Les préparatifs de Noël ont gagné du terrain. Les dessins que les enfants font pour Rémi sont remplis de rennes, de cadeaux et de père Noël. Ce dernier commence à devenir vraiment présent par ici... Je ne sais toujours pas comment je vais le raconter à Rémi celui là... Je sens la pause s'installer doucement...

Madame B.

J'ai de plus en plus de difficultés à retrouver les mots rapidement dans la boite. Il y en a beaucoup maintenant et il va donc falloir que je trouve une idée de rangement plus pratique pour moi. Rémi commence les « confusions » et l'aventure comme je l'aime à bien l'air de vouloir commencer. Dans un livre, il pointe le « ai » dans « mais » et dit Leia ? ( Là j'avoue que je n'ai pas su quoi dire car dans le prénom de sa sœur c'est le « e » et le « i » qui donne le son et le « a » se prononce en seul...) j'ai simplement souri en lui disant qu'il avait raison que c'est presque comme Leia et que c'était le mot « mais »qu'il était écrit dans le livre, j'aurais sans doute dû lui montrer Leia pour « vérifier » mais nous étions dans sa chambre, loin de la boite...

Dimanche, Rémi a reçu son premier verbe, un mot d'action qui s'est imposé naturellement lors du petit déjeuner. « Rémi « signe » qu'il mange devant Vincent et moi. Je lui propose de lui faire le mot: ravi il le regarde se former sur le papier. Je tends l'étiquette à Rémi qui me dit avec un grand sourire: MAMAN!!! ( Avant de sortir les lauriers j'avoue mettre penchée discrètement vers l'oreille du papa pour qu'il confirme ma pensée ) « BRAVO!!! Rémi tu as vu « man » comme dans maman! Mais là c'est mange... Attends je vais te chercher « maman » pour que tu puisses voir ça... Voilà... Tu vois là c'est maman et là c'est mange. Monsieur B invite Rémi à lire sa première « phrase- verbe »... Maman mange. Quelle joie! Je sens la confiance s'installer. Passerelle entre Rémi et moi, c'est jour après jour que l'apprentissage de la lecteur comble un peu plus l'absence de la parole. Il doit y trouver son compte, deviner sans doute qu'il y a là un moyen de communication intéressant. Il s'amuse, il manipule les mots, montre qu'il sait. Je frémis littéralement de bonheur à chaque fois qu'il se tourne de ce côté. Plus qu'un jeu, une tendre complicité que je retrouve: Souvenir de Leia et Julie que j'ai accompagnées elles aussi sur ce chemin là. Ensemble nous avions tellement aimé, je suis vraiment heureuse de retrouver la même connivence exactement, avec Rémi. J'ai pu voir père et fils s'amuser avec les mots sur le frigo, fabriquer une phrase: « maman mange Rémi et puis... Rémi mange maman »... Voir aussi mon petit garçon me regarder un peu gêné, entre l'envie de me manger et l'envie de me dire que c'est pour « de faux », qu'il ne faut pas m'inquiéter . Une complicité grandissante qui ne demande qu'à être bien nourrie pour bien pousser. Un jolie habitude s'installe. Celle de la petite liste écrite sur un coin de la table lorsque Rémi entend que nous partons en courses. Il court chercher un morceau de papier et vient me « dire » qu'il veut sa liste à lui. Je lui propose les « choses » à acheter et lui atteste avec un grand sourire... J'écris.

Il est prêt, il me faut juste trouver le bon moment pour lui proposer de découper les mots: papa, maman, Rémi et mange. Je pense que les petits mots de liaison comme: un-du-le-avec-au... seront bientôt indiqués. Je crois que je prendrai de plus petites étiquettes pour ceux là...

Madame B.

Rémi est à mes côtés dans mon bureau. Il a repéré un petit carnet et comme je veux «la paix» à cet instant, devant ses yeux qui me supplient de lui prêter un stylo de « grand », je ne résiste pas. Le voilà qui gribouille un peu... Beaucoup puis j'entends: « Maman, maman, maman ? »... Il m'appelle, avec le doigt posé sur la feuille, il me dit: «  mo... é-a (Leia) » «  mo... é-a (Leia) » «  mo... é-a (Leia) » J'ai bien dû laisser mon fils patienter une dizaine de secondes avant de comprendre, que le petit son juste avant Leia était « mot » Il était en train de m'appeler pour lui écrire Leia!!! et il prononçait pour la première fois le mot........ mot. L'émotion passée, je lui propose par la suite d'écrire Rémi. Il me demande papa et nous finissons par écrire aussi maman, comme ça « tout le monde est content ».

Dimanche, Rémi est venu me voir avec « Leia » à la main. Il était très embêté car avec ses petits doigts plein de clémentine, l'encre du mot avait coulé. J'ai donc proposé au petit chenapan de le refaire. Pendant que j'écrivais Rémi m'a aidé en prononçant les syllabes: éééé-A!

Cette semaine, j'ai installé à nouveau le chevalet dans la cuisine, avec les grandes feuilles pour dessiner dessus à volonté. Cette activité est appréciée par tout ceux qui passent par là et le nom des oeuvres est écrit en dessous très souvent.. Rémi réclame, il essaie d'écrire en épelant toujours le nom de sa soeur. « ééé-A » Il essaie de faire les lettres, parfois ça ressemble à quelque chose pour lui car il court me voir très très fier pour que je vienne constater, que je vienne admirer. Je le félicite mais encore une fois, je regrette le manque de langage pour avancer.

Le mot nouveau de la semaine est: raisin. Rémi en raffole. Les autres comme: Chocolat, glace, clémentine, Leia, école et capuche ont été ressortis de la boite à mots ou bien laissés sur le frigo de la semaine dernière car toujours d'actualité...

Je crois que la semaine prochaine je proposerai à Rémi de couper les mots qu'il connait bien, avec un ciseau "pour voir" ce qu'il entend lorsqu'il joue verbalement à le faire...

A suivre...

Madame B.